ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರದೆಯ ಸಮಯದ ಪ್ರಭಾವವು ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಕಾಲಿಕ ಜನನದಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಹೆಚ್ಚು, ಜಾಗತಿಕ ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.
ಸಂಶೋಧಕರು 64 ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ 2.8 ದಶಲಕ್ಷಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರದೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇದು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪತ್ತು, ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಜನಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಗಿಂತ ಪರಿಣಾಮಗಳು “ಸಮಾನ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವು”.
ಗೇಮಿಂಗ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೀಮಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಪರದೆಯ ಬಳಕೆಯು ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ವರದಿಯು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಹದಿಹರೆಯದ ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಪರದೆಗಳು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
JAMA ಪೀಡಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು “ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ” ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಛತ್ರಿ ವಿಮರ್ಶೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಿಷಯದ ಹಿಂದಿನ ದೊಡ್ಡ ವಿಮರ್ಶೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಡಿಜಿಟಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಳಕೆಯು “ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ಹಲವಾರು (ಎಲ್ಲಾ ಅಲ್ಲ) ಕ್ರಮಗಳಾದ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ” ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ಫೋನ್ಗಳಿಂದ ಟೆಲಿವಿಷನ್ಗಳವರೆಗೆ ವಿವಿಧ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬ್ರೌಸಿಂಗ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಫೇಸ್ಟೈಮ್ ಕರೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
“ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಬಹು ಡೊಮೇನ್ಗಳಾದ್ಯಂತ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದೊಂದಿಗೆ ಪರದೆಯ ಬಳಕೆಯು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ” ಎಂದು ವರದಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಕಡಿಮೆ ಶಾಲಾ ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರದೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ, ಪರದೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಗಣಿತ, ಓದುವಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಇವುಗಳು “ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದವುಗಳಲ್ಲಿ” ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪುರಾವೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿರಬಹುದು.
ಕೆನಡಾದ ಕ್ಯಾಲ್ಗರಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರ ನೇತೃತ್ವದ ಸಂಶೋಧಕರು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರದೆಯ ಸಮಯವು ಬಡ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.
ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರದೆಯ ಬಳಕೆಯು ಮೂಡ್ ಸ್ವಿಂಗ್ಗಳು ಮತ್ತು “ಪೀರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ” ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು; ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ “ಆಂತರಿಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳು”; ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆಯ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಬಾಹ್ಯ ವರ್ತನೆಗಳು.
“ನಮ್ಮ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಪರದೆಯ ಮಾನ್ಯತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣಗಳು ಕಳಪೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು,” ಲೇಖಕರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
“ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ, ಈ ಪರಿಣಾಮದ ಗಾತ್ರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಪಾಲನೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿಪೂರ್ವ ಜನನದಂತಹ ಮಗುವಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಇತರ ದೃಢವಾದ ಮುನ್ಸೂಚಕರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿದಂತೆಯೇ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.”
ಸ್ಪೇನ್ನ ಜರಗೋಜಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕಿ ಟಟಿಯಾನಾ ಇನಿಗುಜ್ ಬೆರೊಜ್ಪೆ, ವರದಿಯು ಪರದೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
“ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕ್ಷುಲ್ಲಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೊಂದರೆಗೆ ಪರದೆಗಳು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಎಂಬ ಮಂತ್ರವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ” ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. “ಹದಿಹರೆಯದವರು ಏಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗೀಡಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರದೆಯ ಬಳಕೆ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.”
ಲೌಬರೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಎಪಿಡೆಮಿಯಾಲಜಿಯ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಸ್ತರ್ ವ್ಯಾನ್ ಸ್ಲೂಯ್ಸ್, ಅಧ್ಯಯನವು “ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟ” ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಆದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪರದೆಯ ಬಳಕೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
“ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಗೇಮಿಂಗ್ನಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಪರದೆಯ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇದು ದೃಢವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಡೇಟಾ ಇಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯುವ ಜನರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರದೆಯ ಬಳಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ ನಾವು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು” ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.
ಪತ್ರಿಕಾ ಸಂಘದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವರದಿ
